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做一个“孩子王”



今年8月,我踏进了我们苏外连云港校区的大门,成为了这里的一名音乐老师。本来想着以一个神龙见首不见尾的形象去做一个“世外音乐高人”,结果没想到,我居然成为了这群崽的班主任。

在得知这个消息的时候,我是又开心又忐忑的。开心的是领导对于我的工作态度与方法给予了肯定,忐忑的是,张雅秋老师给我留下的是一个有秩序且优秀的班级。而我却担心在管理的过程中会影响这个班级的良好状态。

在与学生朝夕相处两个月的日子里,有喜有怒,有苦有甜,从互不认识到他们每一个表情动作都可以牵动我的心,就是在这样一个路途上,渐渐的,我了解了“班主任”这个角色。

第一次以“班主任”这个角色出现在讲台上时,我的内心是忐忑的。面对台下所有孩子的目光难免有些不适应,因为刚刚走上工作岗位,缺少经验,使得我迟迟进入不了“班主任的角色”。张雅秋老师观察到了这一切,耐心地与我交谈,帮助我进入状态。就算怀孕在家,也会常与我打电话交流沟通。加之谷老师与赵老师的鼎力相助,慢慢的,我开始适应这份重担。

我开始化被动为主动,主动找学生聊天,主动了解他们的情况,主动关注班级事物。但是,慢慢地发现作为一个班主任要做的远不止这些。

在这过程中,三年级的孩子们的心理变化是细微且巨大的。细微是藏在心中,我无法第一时间察觉;巨大在我的一些小行为都会影响孩子的三观树立。前段时间班里的某位女孩子与宿舍同学的关系表面十分和谐,导致我懈怠了对她们宿舍关系的关注。更没想到这个孩子与宿舍两位女生的肢体矛盾持续了几个月。这件事情让我反思良久,孩子的心理是潜在性的,如果班主任以太忙为理由自我安慰,就会显得有些不合格。无论是在校内还是在校外,学生的安全是首位,作为班主任,安全教育要做到位,每月、每天都在强调安全,各种安全知识都要确保学生知道,例如交通安全、宿舍安全、课间活动安全等等。

即便如此,安全问题也有时发生,例如某学生打架,在得知此事发生后,我的第一反应是有没有人受伤、了解打架的原因是什么,第二就是对该生进行批评教育。索性这次事件没有产生严重后果,学生没有受伤,而两个孩子也都受到了相应的惩罚。

但是为了消除这孩子的不良情绪,我又对其进行心理疏导,让他认识到自己的错误,教他用合理的方式解决问题。一系列事情告诉我,一定要让学生自己感觉到安全教育并不是学校约束他们的“紧箍咒”,而是确保他们安全的的“护身符”。

在班主任工作中,与家长的联系也是至关重要的。首先,家长是学生最亲密的人,熟知学生的性格特点与爱好,班主任可以通过家长

了解学生,从而更好的开展工作。其次,班主任工作需要家长的配合,例如安全教育,孩子的行为引导。不光学生要自我反省,家长也要需要提高重视度。这些都是需要与家长沟通后才能完成。最后,班主任和家长都有一个共同的目标,就是希望学生越来越好,为了这个目标,班主任必须做好家校沟通。一路走来,风景是美好的,脚步是踏实的,收获是难忘的,希望在接下来的路上,我能学到更多,收获更多,成长更多,成为他们的孩子王。最后,感谢学校领导给予的宝贵机会,感谢学校老师们的热心帮助和支持,感谢让我成长的这些学生。

                                                    苏外连云港校区  吴子墨


 
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